México_Chiapas: Último comunicado de la Brigada Europea de solidaridad con l@s zapatistas
2 Aug 2010
enviado por denunciapublica@frayba.org.mx
Como va explicado en el mismo, la Comisión de Educación de la Garrucha
no pudo llegar a tiempo cuando estuvo allí la brigada, de forma que se
hizo una cita para unos días después y fueron dos brigadistas; este es
el informe.
Visita de la Brigada al Caracol III de Resistencia hacia una nuevo amanecer de la Garrucha
Comisión de educación
"La escuela es el lugar donde se junta el conocimiento"
/Durante la Brigada, la Comisión de Educación de la Garrucha no pudo
llegar a tiempo, así que se realizó una cita para unos días después de
terminar la Brigada. Dos compañeros fueron a encontrarlos entonces, para
completar el informe de este Caracol/.
Varias compañeras y compañeros de la Comisión de Educación de la zona de
la Garrucha recibieron a dos miembros de la Brigada europea de
Solidaridad con los zapatistas para platicar sobre los avances en esta área.
Durante la plática, destacaron que "la educación la estamos construyendo
con las ideas de las comunidades" y a partir de sus demandas. El
objetivo de la educación es compartir, aprender entre todos. Así, se
construyó un proyecto de educación autónoma a nivel de zona que arrancó
en el 2008 después de haber sido trabajado varios años antes a nivel de
los 4 municipios.
La escuela autónoma zapatista en la zona de la Garrucha se llama
"Semillita del Sol" y se organiza en 3 niveles de los cuales hasta
ahora, 2 están funcionando. Las escuelas están en las comunidades y los
promotores dan estos 2 niveles separados o en multinivel.
En el primer nivel, los niños aprenden a escribir y a dibujar; en el
segundo aprenden a entender las demandas zapatistas y en el tercero, se
manejan textos, comunicados, denuncias, estrategias del gobierno, la
situación del "porqué luchamos" o la construcción de la autonomía.
En todos los niveles, se manejan 4 áreas (y no "materias" como lo
manejan en la escuela oficial): las historias, las lenguas, vida y medio
y matemáticas.
Historias: "En nuestra historia, los antepasados cuidaban la tierra, la
naturaleza y se debe enseñar para que estas experiencias no se pierdan".
Se tiene que conservar la cultura indígena. Y como indígenas, construyen
su autonomía, llevando el paso de las historias de los antepasados,
cuidando la tierra y amándola. Se manejan temas acerca de la historia
pasada y actual. Se habla de las formas de trabajo, del cuidado y de los
tipos de semillas... Se habla también sobre trabajo colectivo, de como
se fortalece la comunidad, la resistencia.
Lenguas: Se toma en cuenta la lengua materna que puede ser en la zona,
tzeltal, tzotzil, chol y tojolabal. Los nuevos promotores llevan
capacitación de lenguas porque vieron que la cuestión de la
comunicación, de las lenguas a nivel de zona, urgía. Se habla sobre las
leyes, la autonomía, la defensa de los recursos naturales. Se aprende a
escribir denuncias... El castellano o las otras lenguas de la zona se
manejan como segunda lengua. Se hacen textos con traducciones en
tzeltal, tzotzil, chol y castellano.
Vida y medio: Se tocan temas como el cuidado y la conservación de la
tierra y la naturaleza, los recursos naturales, la destrucción y la
contaminación, el manejo sustentable de la tierra...
Matemáticas: se trabaja a partir de las medidas de los ataques a los
pueblos indígenas, de la explotación.
El tema de la agroecología se habla en las distintas áreas y los
diferentes niveles ya que se encuentra en las demandas de las
comunidades pero no se toca como tema tal cual.
Se está preparando un tercer nivel ya que fue pedido por parte de las
comunidades (sería un equivalente de la secundaria pero no se usan las
referencias de la escuela del gobierno). Este tercer nivel se va a
desarrollar en las escuelas de los pueblos pero aún se está trabajando
sobre edades, áreas... Todavía esta en proceso pero si se vio que era
necesario.
El reglamento define días y horarios: los promotores y los niños entran
a la escuela de lunes a jueves, de 8:30h a 14h con un receso de 11h a 12h.
En la escuela autónoma, no se manejan calificaciones pero se hacen
evaluaciones, se explica como va el niño o la niña. Tampoco se manejan
edades, no hay edad fija para ir a la escuela. Los niños se aceptan
aunque tengan 10 ó15 años, a diferencia de la escuela oficial. Hasta los
adultos pueden entrar.
No se permite pegar a los niños, ni castigar, ni despreciarlos.
"Respetamos a todos: es su derecho entrar a la educación y también es
obligación". El reglamento de la zona obliga a los padres a mandar a sus
niños a la escuela. Si no acude un niño, sus padres deben tener una
explicación con las autoridades. Entran generalmente a los 4 años o
cuando dejan de llorar.
Agregaron los compañeros que los niños van a la escuela para servir al
pueblo, no para ir a trabajar luego para el capitalismo.
Se platicó también del tema de la capacitación: "Como formadores traemos
una tarea en la zona o la JBG que tenemos que construir una educación".
Existen 2 niveles de capacitación de los promotores y dos centros de
capacitación: en el caracol de la Garrucha y en el municipio Ricardo
Flores Magón en el centro "Compañero Manuel" de La Culebra.
Después de estos 2 niveles, deben participar como capacitadores para
formar nuevos promotores. En la zona, se está formando ahora la primera
generación de primer nivel. En el municipio de Ricardo Flores Magón, ya
se han formado 3 generaciones de promotores y 2 de capacitadores.
En el primer nivel, se explica lo que es la educación autónoma verdadera
y sus diferencias con la del gobierno. Se aprende a fortalecer el
conocimiento y argumentar sobre las 13 demandas.
En el segundo nivel, aprenden a problematizar y buscar una posible
solución para la autonomía, para construir las demandas de los pueblos
para la educación y explicarlas a los pueblos.
Se hacen 4 capacitaciones al año (de un mes) en cada centro y cada
promotor debe llevar 2 años de capacitación (8 meses). Hay un calendario
para los dos centros de formación con el fin de definir las fechas de
capacitación.
Los promotores no se manejan por turno o por edad. Todos están presentes
para construir juntos las actividades en colectivo. En la educación
verdadera no se permite que uno tenga mayor conocimiento. Los promotores
tienen que aprender a trabajar de forma colectiva, a compartir en la
capacitación para luego llevar sus conocimientos a la comunidad. Todos
deben ir parejos. No hay un compañero que se concentra en una materia o
un tema. Nadie sabe más, nadie sabe menos.
Según los casos, si se nombra un promotor en una comunidad y que debe
empezar, lleva su capacitación al mismo tiempo. Si no, se capacita
primero y luego entra a trabajar.
También algunos promotores hacen alfabetización en la tarde, 3 veces a
la semana o según las demandas del pueblo.
Un promotor que ya no lo quiere ser, tiene que tomar otro cargo. Ya que
tiene capacitación, debe servir y mandar obedeciendo al pueblo.
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